Investigação do efeito Dunning-Kruger entre graduandos de medicina e a efetividade de experiências acadêmicas na formação em medicina baseada em evidências

https://doi.org/10.63923/smhs.2026.145

Resumo

Os ensaios clínicos randomizados (ECRs) são essenciais para construção do conhecimento científico que embasa a tomada de decisões médicas. Entretanto, a capacidade de leitura e interpretação de artigos científicos entre os discentes tem se mostrado heterogênea no Brasil, mesmo com a adoção de estratégias que estimulam a experiência acadêmica. Assim, o objetivo do estudo foi avaliar a competência dos graduandos em medicina em interpretar estudos de ECRs bem como a auto percepção em relação a essa capacidade.  Foi realizado estudo transversal analítico, mediante aplicação de questionário virtual. Participaram da análise 159 discentes matriculados em cursos de medicina no Brasil, que responderam perguntas acerca da experiência acadêmica prévia, auto percepção do conhecimento científico e, por fim, um questionário com cinco perguntas abrangendo aspectos relevantes na interpretação de ECRs. O índice médio de acerto ao questionário foi de 2,93 pontos de 10. A apresentação de trabalhos em congressos mostrou-se um fator importante para melhor no desempenho no questionário, porém a mentoria científica não teve efeito significativo. Uma melhor auto percepção acerca das habilidades para a leitura e interpretação de ECRs está relacionada ao maior índice de acerto no questionário, contrário ao que se esperaria pelo efeito Dunning-Kruger. Conclui-se que a capacidade de interpretar e compreender ECRs entre estudantes de medicina no Brasil ainda não é efetiva, sugerindo necessidade de fortalecimento de abordagens práticas e de participação ativa durante a graduação como forma de contribuir para o desenvolvimento de habilidades de leitura, compreensão e interpretação de artigos científicos.

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